Blog de DoraPreciado

Blog personal

Noticias y comentarios personales

"Aprender un idioma extranjero con Dislexia" Artículo tomado de internet

Escrito por DoraPreciado 09-04-2018 en enseñanza. Comentarios (0)

Los obstáculos que pueden enfrentar los chicos con dislexia

Pero no todos los chicos con dislexia terminan sintiéndose empoderados al intentar aprender un idioma extranjero. Para muchos es demasiado difícil y estresante. Esto se debe a que están enfrentando los mismos problemas que tuvieron cuando estaban aprendiendo a leer y escribir en su idioma.

Pueden no ser capaces de reconocer ciertos sonidos o asociar las letras con sonidos. También pueden tener dificultad deletreando palabras que leen y memorizarlas para que puedan leerlas automáticamente.

Algunos chicos podrían perder parte de la información y batallar para mantenerse enfocados. Y todos ellos tienen la complicación añadida de no estar familiarizados con el idioma que están aprendiendo.

Seleccionar el idioma adecuado

La elección de un idioma extranjero puede hacer una gran diferencia en qué tan bien le vaya. Es importante seguir sus intereses. Si el francés le fascina, podrá estar más motivado a trabajarlo que si lo hiciera con otro idioma. Pero si todos los idiomas son iguales en su mente, podrá preferir el español.

El español puede ser una gran elección para los chicos con dislexia. Es mucho más predecible que muchos idiomas, tiene menos reglas y excepciones, y comparte muchas de las mismas raíces de las palabras con el inglés. Y solo cuenta con cinco sonidos de vocales para aprender.

Ayudar a los chicos a salir adelante cuando aprenden un idioma extranjero

Las mismas estrategias para ayudar a los chicos con dislexia a aprender a leer y escribir en inglés pueden ayudarles a aprender un idioma extranjero. Idealmente, las escuelas podrán usar un enfoque multisensorial altamente estructurado.

Pero la mayoría no ofrece este tipo de instrucción especializada de lectura para idiomas extranjeros.

Afortunadamente, existen un número de cosas que los padres pueden hacer para ayudar a sus hijos. Aquí hay algunos pasos a considerar:

https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/child-learning-disabilities/dyslexia/learning-a-foreign-language-with-dyslexia


Planeador de Clases para la asignatura de Diseño de Instrucción

Escrito por DoraPreciado 09-04-2018 en educación. Comentarios (0)

PLANEADOR DE CLASES

GUÍA PARA ARMAR EL PLAN DE CLASES

DATOS:

Materia: Inglés

Tema: Fruits in english

Profesor a cargo: Dora García

fecha de la clase: Marzo 29-2018

OBJETIVOS DE LA CLASE:

Con el previo conocimiento, por parte de la profesora de las dificultades que los niños/niñas presentan, ella hace una planeación de la clase, de manera que facilite la oportuna y plena participación de todos los niños y niñas en ella.

La propuesta incentiva a los niños/niñas a participar, ya que más que una clase es un juego donde se aprende-jugando y socializando con los demás.

El principal objetivo es ayudar incentivando a los niños/niñas a desarrollar al máximo sus potenciales.

Analizar e inculcar el valor y el respeto hacia los demás, ya que es desde pequeños cuando debe empezarse a enseñar ese valor tan importante que les servirá para toda la vida.

CONTENIDOS QUE SE ABORDARÁN EN LA CLASE:

1.  Lo conceptual:

Los adultos tenemos el concepto que el inglés es una asignatura más, lo cual es un error, cuando se enseña inglés a los niños se debe hacer un esfuerzo para que los niños vean el inglés como un juego que además les va a ayudar en el día a día de su vida. Esto puede conseguirse a través de varios juegos en la clase.

https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/idiomas/juegos-para-que-los-ninos-aprendan-ingles/

2.  Lo procedimental:

Utilizando fichas o tarjetas (colores, formas, palabras), videos(visualización-sonido), canciones(música) en los juegos y actividades se estimulan el desarrollo del cerebro y el fácil aprendizaje en el niño/niña.

3.  Lo actitudinal:

Cuando se enseña inglés a niños/niñas pequeñas, se debe tener en cuenta que lo más importante es envolver al niño en una atmósfera en la que el idioma principal es el inglés, de una forma natural, no como una clase.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Mostrar el video de la imagen de las frutas, la palabra y su pronunciación.

Fichas o tarjetas donde esté dibujada la fruta y su nombre en inglés.

Video de la canción de las frutas: https://youtu.be/w3l9VJLVU_Q

Frutas de diferentes colores y formas sobre la mesa.

Video donde se enseñan valores: https://www.guiainfantil.com/1079/cuento-infantil-el-elefante-bernardo.html

ACTIVIDADES

1 Se proyectará el video donde se ven las frutas, su forma escrita y su pronunciación en inglés.

2 Los niños/niñas repetirán en voz alta la pronunciación de cada fruta tres veces.

3 Al finalizar el video, los niños encuentran en una mesa, diferentes frutas (colores, formas y sabores diferentes), y en otro lado fichas o tarjetas donde esté la fruta dibujada y la palabra escrita.

4 Los niños/niñas cogerán una ficha y su respectiva fruta (haciendo relación).

5 Las frutas y las fichas vuelven a la mesa.

6 Por parejas, uno de los niños toma una ficha y el otro niño/niña va a buscar la fruta que se relaciona con la ficha. (repiten de nuevo su pronunciación)

7 Los niños comparten y socializan entre sí disfrutando y comiendo las frutas.

8 Al teminar de comerlas y socializar, se proyecta otro video con una canción de las frutas. Para reforzar (visualizar forma, palabra y pronunciación)

9 Por último sugiero un cuento en video: “El elefante Bernardo” donde se hace hincapié en la enseñanza de valores, ya tan perdidos actualmente.

https://www.guiainfantil.com/1079/cuento-infantil-el-elefante-bernardo.html

10 Se hacen preguntas acerca del video de valores y se hacen comentarios al respecto, reforzando lo aprendido para que los niños lo apliquen a la vida diaria.

RECURSOS:

Actitud positiva para enseñar por parte de la profesora, generando una actitud alegre en los niños. /www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.htm

Una buena atmósfera en el aula de clase. Espacio amplio, iluminado, limpio y ordenado.

Pantalla o proyector. Videos con buen sonido y excelente imagen. Fichas y/o tarjetas en colores y de fácil manejo para los niños.

Frutas de diferentes colores, formas y sabores.

ESTIMACIÓN DEL TIEMPO:

1 hora o 1.20 minutos

EVALUACIÓN

Se observa la participación de todos y cada uno de los niños en la actividad.

Se hace un seguimiento de los avances y/o dificultades que el niño/niña manifieste en las actividades. Se refuerza si es necesario, centrando más la atención en aquellos que la requieren.

 BIBLIOGRAFÍA UTILIZADA PARA PREPARAR LA CLASE

https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/idiomas/juegos-para-que-los-ninos-aprendan-ingles/

https://youtu.be/2X1XMRziRVo

https://youtu.be/peAPFD48dm0

https://youtu.be/utwgf_G91Eo

https://youtu.be/WS6AIG7q148

/www.biografiasyvidas.com/biografia/b/bandura.htm

https://www.guiainfantil.com/1079/cuento-infantil-el-elefante-bernardo.html

BIBLIOGRAFÍA Y MATERIAL RECOMENDADO AL ALUMNO

https://youtu.be/2X1XMRziRVo

https://youtu.be/peAPFD48dm0

https://youtu.be/utwgf_G91Eo

https://youtu.be/WS6AIG7q148

TAREAS PREPARATORIAS PARA LA PRÓXIMA CLASE

Para la próxima clase se tiene planeado trabajar las partes del cuerpo humano en inglés.

Se diseña una gran imagen del cuerpo humano en una cartulina.

Se diseñan fichas con la palabra de cada una de las partes del cuerpo humano.